Myslím, že nemáte pravdu.
V rámci nejlepších tradic odezdikezdismu se výuka často překlopila právě do druhého extrému, kdy žáci a studenti prakticky nic nememorují - protože si to mohou kdykoliv dohledat.
A v důsledku toho se jim nerozvíjí paměť. A nejsou schopni spočítat složitější příklad v matematice, protože když nemáte vzorec namemorovaný, tak je vám kulové platné, že si ho můžete najít v tabulkách, když ten vzorec v tom výraze "nevidíte".
Fyzikální laboratoře na FELu jsem absolvoval a byl to děs. Nicméně část toho fungovala - člověk se tvrdým drilem naučil vypracovávat nějaké protokoly z měření. A část studentů tam pochopila, že k obsahu patří i forma. Že ta forma má v mnoha případech i praktický smysl.
Jak bude asi implementovat nějaký např. síťový protokol někdo, kdo není schopen dodržet formální pravidla pro zápis výsledků měření - kde se ty pravidla vešly na jednu A4?
Vy zcela ignorujete ty vedlejší produkty, které vzdělávání v člověku zanechává