Nejenom pravomocí v technické rovině. Další pokračování je omezení svobody rozhodovacích procesů v pedagogické činnosti, poněvadž technické řešení je limitujícím faktorem možností školy.
Například: žák, či student se chová nekorektně v elektronické komunikaci a nelze jeho chování tolerovat nebo pouze řešit ústně. Jaké možnosti má mít škola, když část výuky ( čím dál více) se bez počítače neobejde. Pokud nedokážu úměrně jeho prohřeškům omezit jeho oprávnění tak, aby ještě mohl být studentem či žákem školy, musím volit mezi blokací účtu ( a technickým vyloučením třeba z účetnictví na PC) a rezignací nad takovým stavem.
Praxe z VŠ, kde závažné porušení pracovních postupů na síti je spojeno s pozastavením konta je nepřenositelná na mladší populaci .
Na druhé straně tu existují VOŠ, které vzdělávají populaci podobně disponovanou jako studuje na vysokých školách. Neříkám, že jde o zaměnitelné vzdělávací programy. Jsou ovšem natolik podobné bakalářským , že očekávám podobné cíle a potřeby elektronické komunikace jako VŠ.
Nemůžeme se porovnávat s potenciálem VŠ, ale práva bychom měli mít stejná.
Ono existuje mnoho a mnoho mezivariant. A jak obvykle maji krajni varianty (A i B) mnoho nevyhod.
To, ze mam jednotne pripojeni k siti a jednotny management vubec neznamena, ze zasahuji do systemove politiky te site. A pouziti NATu v takovehle verejne siti je vubec noncens non plus ultra. Ten, kdo tu sitku navrhoval, vubec netusil, k cemu bude slouzit.
Variantu B neni mozne uskutecnit bez vyznamneho zasahovani
do rozhodovacich pravomoci skoly. Od `musi byt predepsanym
zpusobem nakonfigurovany firewally' je jen krucek k centralni sprave nastaveni firewallu, z cehoz (nedej buh) vyplyne nutnost jednoho OS (neni tezke uhodnout jakeho).
Upozorníme vás na články, které by vám neměly uniknout (maximálně 2x týdně).
