Názory k článku
Aplikace a web, které nikdo nepoužívá. Na digitální vzdělávání v ČR šlo osm miliard, výsledky nejsou žádné

"Na Metodickém portálu RVP.CZ bylo ke konci června 2022 přibližně 46 500 materiálů v Katalogu EMA, z nichž 64 % (tedy téměř 30 tisíc materiálů) nebylo nikdy žádným uživatelem zobrazeno"

Lidi neblázněte, čtyřicet šest tisíc? To bych si musel vyhradit dva roky života abych to všechno přečetl.

Někdy méně bývá více.

Divíte se? Když se dělaly DUMy (Digitální učební materiály), dostala to spousta učitelů od vedení befehlem, vyráběli to nedobrovolně a peníze spousta škol rozpustila v potřebném vybavení, místo aby se vybavení školy financovalo řádně z běžného rozpočtu.

Vznikly pak takové poklady, jako tohle: https://www.dumy.cz/vyhledavani?fraze=opera%C4%8Dn%C3%AD+syst%C3%A9my&x=0&y=0

Koukněte se na ty prezentace. Doporučuji sledovat (opakující se/obšlehnutou) obsahovou stránku, počet snímků (polovinu tvoří titulní strana a seznam literatury ;-)), literaturu (téměř výhradně wikipedie nebo jedna z učebnic).

Já měl štěstí, že jsem to vyráběl za peníze do odměn a hlavně jsem to tehdy pojal jako výrobu vlastních příprav. Za ty peníze, co jsem za to dostal, to ale nikde distribuovat nebudu, když nemusím. Až mi to někdo zaplatí pořádně, pak to budu ochoten distribuovat.

Tvl 🤣 , nehledě na to, že je to vlastně zbytečné, když to AI vyblije na počkání...

AI je tady v podstate posledni rok nejak vic globalne, clanek se venuje necemu, co saha hluboko do minulosti.

4. 11. 2026, 17:42 editováno autorem komentáře

A nepleteš si informace se vzděláním?
Ono to opravdu není totéž.

Možná pletu. Za mě je vzdělání jen agregace informací, popř dovedností. Je to spíš o přenosu. Někdo to zvládne lépe přijmout čtením či vizuálně, jiný poslechem.

Osobně už dneska preferuju, když mi to ozdrojovaně objasní AI, která zvládne vygenerovat i drobné dynamické pomůcky (třeba do fyziky - optika/mechani­ka/...) a umí odkázat na další zdroje.

Z toho co jsem koukal na ty "učební pomůcky" v tom portálu, tak to byly obyčejné prezentace, dost často opakující se a vyzadujici další výklad od prezentujícího. A řekl bych, že už v době, kdy vznikly byly daleko lepší zdroje informací.

Strašné! Je to stejné, jak když někteří vědci místo bádání sekají prezentace o bádání.

"výsledky nejsou žádné"
Jak to, že nejsou žádné?
Velmi dobře se vzdělali ti, co na té zakázce pracovali :-)

Ten ilustrační obrázek je špatně - dotace nekončí v h****u, ale v něčí kapse.

Ne tak úplně. Spousta z toho se utopila v provozních nákladech, které školy nejsou schopné utáhnout z běžného financování a tak to lepí nekoncepčně z různých projektů.

Dokud se nebude vyžadovat výsledek, bude to stále stejné. Nejen že zmizí peníze, ale navíc se tu nic nepohne vpřed.

Výsledek se požadoval. Metrika byla jasná - určitý počet "digitálních učebních materiálů", což byla prezentace nebo text nebo video nebo... Aby ta metrika měla smysl, musel by se výsledek také kontrolovat kvalitativně, nejen kvantitativně. Jenže kvalitativní hlediska se tabulkově těžko posuzují a když nejsou kvalifikovaní lidi na tvorbu kvalitních učebních materiálů, tak tím spíš nejsou kvalifikovaní lidé na kontrolu kvality.

Ten výsledek jsem myslel jako výsledek a ne jako výsledek
Prostě aby z toho bylo něco přínosného.
Kdysi někdo navrhoval, že pokud někdo má dostat peníze, musel by si k tomu získat 50% z podnikatelského sektoru. A ti by si už pohlídali, aby z toho taky bylo něco použitelného.
Takhle si jen v tabulce odškrtneme, že je splněno. Pokud to tedy vůbec někdo chce kontrolovat.